教育（漢文部分）——傳統(tǒng)教育與基礎教育

二、教育

本年度，藏族教育方面的研究成果數(shù)量上比去年略有減少，共發(fā)表各類論文約 160篇，出版圖書 6部。但研究范圍更為廣泛，涉及語言、法律、信息技術、遠程教育、心理健康教育、思想政治、職業(yè)教育、特殊教育、學前教育、家庭教育等各個方面，以高等教育研究的成果最多。體育方面的研究成果比去年有所增加，多側(cè)重于對傳統(tǒng)體育的研究。下面從不同研究視角和領域分別予以介紹。

（一）傳統(tǒng)教育與基礎教育

班覺、次仁德吉《西藏牧區(qū)基礎教育的新發(fā)展——以那曲縣羅瑪鎮(zhèn)為案例》（《中國藏學》第 4期）一文，以那曲縣羅瑪鎮(zhèn)為例，介紹了牧區(qū)基礎教育調(diào)整發(fā)展的背景，以及羅瑪鎮(zhèn)基礎教育的發(fā)展情況、雙語教育的現(xiàn)狀、寄宿制教育給家庭帶來的挑戰(zhàn)等。指出牧區(qū)家長無論是在對待子女上學的觀念上，還是在送子女上學的行動上，都發(fā)生著明顯的改變，體現(xiàn)了新形勢下西藏牧區(qū)基礎教育蓬勃發(fā)展的良好勢頭。

王春煥、劉明松《教育援藏與西藏民生改善》（《西藏研究》第 5期）一文，在論述教育援藏對西藏經(jīng)濟社會發(fā)展意義的基礎上，介紹了教育援藏歷程以及對西藏民生改善發(fā)揮的重要作用，指出中央第六次西藏工作會議再次部署了援藏工作，教育援藏需繼續(xù)著眼于西藏民生改善，在西藏全面建成小康社會、實現(xiàn)現(xiàn)代化過程中尋找新的著力點，從援藏制度設計方面著手，使教育援藏在改變西藏教育“短板”、惠及民生方面發(fā)揮更大的作用。

張王勇《西藏高校學前教育本科專業(yè)課程設置現(xiàn)狀與對策研究》（《西藏教育》第 1期）一文，在介紹西藏高校學前教育本科專業(yè)課程設置改革原則和依據(jù)的基礎上，分析了西藏高校學前教育本科專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀，探討了西藏高校學前教育本科專業(yè)課程設置中存在的問題，并從課程內(nèi)容選擇、課程結(jié)構優(yōu)化、課程體系設計三個方面提出了相應的對策。

凌娜《“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下康巴藏區(qū)基礎教育發(fā)展的困境及突破》（《四川民族學院學報》第 2期）一文，在分析“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下康巴藏區(qū)基礎教育發(fā)展中存在的師生互動障礙、教育資源不均衡，以及信息化對學生的涵化影響等問題的基礎上，從正確認識“互聯(lián)網(wǎng) +”與教育的關系、加強教師隊伍培訓、開發(fā)適合民族地區(qū)的教育資源等三個方面提出了發(fā)展民族基礎教育的建議。

黃偉《民國時期蒙藏特別生教育政策研究》（《民族教育研究》第 4期）一文，在論述蒙藏特別生產(chǎn)生的歷史背景的基礎上，介紹了蒙藏特別學校的設立、蒙藏特別生的招收辦法及各種待遇，并對蒙藏特別生教育政策進行了分析評論。認為民國時期蒙藏特別生教育，為邊疆地區(qū)青年的成長提供了廣闊空間，為邊疆地區(qū)的發(fā)展提供了人才保障，蒙藏特別生教育政策的實施，對于我國當前的教育改革仍然具有一定的借鑒意義。