社會語言學

社會語言學主要圍繞國家語言發(fā)展戰(zhàn)略、語言使用狀況調查與語言規(guī)劃、語言的民族認同與國家認同、語言文字傳播、語言接觸與語言關系等問題展開研討，關注社會語言生活中的熱點和難點問題，語言使用和雙語教育也一直是我國社會語言學關注的焦點。

（一）語言使用情況

2012年度涉及語言使用情況的論著主要有：李永斌的《論西藏媒體語言對漢藏雙語使用的影響》（《西藏民族學院學報》哲社版第3期），劉宏宇、李琰等的《北京藏族知識分子城市社區(qū)語言調查》（《西北民族大學學報》哲社版第3期）。

李永斌在《論西藏媒體語言對漢藏雙語使用的影響》一文中就西藏的媒體語言對藏族居民的影響進行了探討，認為媒體語言對藏族居民的影響以藏語為主，漢藏雙語使用的情況在農村和城鎮(zhèn)程度不一，藏族居民接受漢藏雙語媒體影響狀況和自身語言水平與需求相一致，

西藏媒體使用漢藏雙語。劉宏宇、李琰等的《北京藏族知識分子城市社區(qū)語言調查》一文對北京市三個單位社區(qū)藏族高級知識分子語言使用情況進行了調查分析，認為藏族母語在家庭中還有著很強的地位和功能，在一定的工作環(huán)境和居住環(huán)境中藏語依然保持優(yōu)勢，在職業(yè)婦女和北京出生并生活的第三代中語言變異較為明顯。

（二）雙語教學

雙語教學一直是藏區(qū)教育研究的熱點。相關的研究成果有：李波的《教育優(yōu)先發(fā)展背景下的西藏雙語教育策略研究》（《中國藏學》第2期）、巴桑卓瑪?shù)摹段鞑鼗A教育階段雙語教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》（《吉林省教育學院學報》上旬第1期）、豐偉的《青海藏漢雙語教育實踐淺探》（《柴達木開發(fā)研究》第1期 ）、次仁多杰的《淺談初中藏文新課改下的教學方法》（《科教導刊》中旬刊第2期）、朱紅的《西藏高校制訂語言類課程規(guī)劃的幾點思考——以西藏民族學院為例》（《西藏教育》第6期）等。

李波在《教育優(yōu)先發(fā)展背景下的西藏雙語教育策略研究》一文中認為，西藏實行的雙語教育政策雖然已經取得了良好的效果，但在教學模式的選擇和實施策略上還存在諸多問題，如何從實際出發(fā)確定適宜的教學模式，更好地把掌握兩種語言與文化適應問題結合起來，為學生的成材打下一個良好的語言發(fā)展基礎，還需深入探究。文章在比較分析西藏雙語教學模式的基礎上，探討西藏雙語教育應采取的基本策略，期望為更好地實施雙語教育提供參考。朱紅在《西藏高校制訂語言類課程規(guī)劃的幾點思考——以西藏民族學院為例》一文中對我國藏區(qū)語言類課程規(guī)劃提出了自己的看法。巴桑卓瑪在《西藏基礎教育階段雙語教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》一文中，根據(jù)實地調查和大量統(tǒng)計資料，分析西藏“雙語”教學的基本情況，主要涉及民族語言分布與使用情況、雙語教學的制度、雙語教學的基本模式、雙語師資等，并對其進行了探討，為推動西藏基礎教育階段雙語教學的不斷發(fā)展和完善提供了很多寶貴建議。大扎西在《西藏中等職業(yè)學校藏文教學探討》一文中通過從學生實際出發(fā)、與漢語文進行比照、注重課堂教學效果及著重于語言的理解與運用等五個方面，對西藏中等職業(yè)學校的藏文教學進行了探討。次仁多杰在《淺談初中藏文新課改下的教學方法》一文中就初中藏文教學方法進行了探討。